[Sumber gambar: dokumentasi penulis]

Penulis: Meri Efrida, S.S. (Guru Bahasa Indonesia, SMKN 1 Abung Selatan, Lampung Utara)

Menjadi guru Bahasa Indonesia bukan sekadar menjalankan tugas mengajar di ruang kelas. Ada tanggung jawab yang lebih luas di baliknya, yakni merawat bahasa sebagai identitas bangsa, mengembangkan kemampuan literasi peserta didik, dan menumbuhkan kesadaran bahwa bahasa merupakan bagian penting dari kehidupan manusia.

Sebagai alumni Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, saya memahami bahwa bahasa Indonesia bukan hanya kumpulan kaidah yang harus dipelajari, melainkan juga ruang bagi seseorang untuk berpikir, menyampaikan gagasan, dan memahami dunia. Pemahaman inilah yang saya bawa dalam pengabdian sebagai guru di SMKN 1 Abung Selatan, Lampung Utara.

Bagi saya, mengajarkan Bahasa Indonesia berarti mendampingi peserta didik agar mampu menggunakan bahasa secara tepat, kritis, dan santun. Mereka tidak cukup hanya memahami struktur kalimat, jenis teks, atau kaidah kebahasaan. Lebih dari itu, mereka perlu memiliki keberanian untuk mengemukakan pendapat, keterampilan menyampaikan informasi, serta kemampuan memahami berbagai persoalan melalui kegiatan membaca dan menulis.

Tantangan pembelajaran bahasa pada masa kini tentu berbeda dengan masa sebelumnya. Peserta didik tumbuh dalam lingkungan digital yang memungkinkan informasi beredar dengan sangat cepat. Bahasa singkat, istilah populer, dan berbagai bentuk komunikasi di media sosial telah menjadi bagian dari keseharian mereka. Dalam situasi seperti ini, tugas guru bukanlah menolak perubahan, melainkan membimbing peserta didik agar mampu menggunakan bahasa sesuai dengan konteks dan kebutuhan komunikasi.

Di ruang kelas, misalnya, saya melihat bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dihubungkan dengan pengalaman nyata peserta didik. Mereka dapat berlatih menyusun surat lamaran pekerjaan, menulis laporan kegiatan, mempresentasikan gagasan, membaca informasi secara kritis, atau mengembangkan kreativitas melalui karya sastra. Bagi peserta didik sekolah menengah kejuruan, keterampilan tersebut memiliki arti penting karena berkaitan langsung dengan kesiapan mereka memasuki dunia kerja dan kehidupan bermasyarakat.

Saya meyakini bahwa pembelajaran yang bermakna bukanlah pembelajaran yang hanya membuat peserta didik mampu menjawab soal, melainkan pembelajaran yang membantu mereka menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia harus hadir sebagai keterampilan hidup, bukan sekadar mata pelajaran yang dipelajari untuk memperoleh nilai.

Sebagai guru, saya juga menyadari bahwa mengawal bahasa Indonesia tidak berarti mengabaikan bahasa daerah ataupun bahasa asing. Ketiganya dapat tumbuh berdampingan sesuai dengan fungsi dan konteksnya. Bahasa Indonesia menjadi bahasa pemersatu, bahasa daerah menyimpan kekayaan budaya dan identitas lokal, sedangkan bahasa asing membuka kesempatan untuk berinteraksi dengan masyarakat global. Bagi saya, kesadaran berbahasa yang baik justru tumbuh dari kemampuan menghargai keberagaman tersebut.

Pengabdian di SMKN 1 Abung Selatan menjadi bagian dari perjalanan saya untuk terus belajar dan bertumbuh sebagai pendidik. Saya memahami bahwa setiap peserta didik memiliki kemampuan, pengalaman, dan cara belajar yang berbeda. Karena itu, guru perlu menghadirkan pembelajaran yang memberi ruang bagi mereka untuk bertanya, mencoba, melakukan kesalahan, dan memperbaiki diri.

Saya tidak memandang keberhasilan mengajar semata-mata dari seberapa banyak materi yang dapat disampaikan. Ada kebahagiaan tersendiri ketika peserta didik mulai berani mengungkapkan pendapat, mampu menyusun tulisan dengan lebih baik, atau menyadari bahwa membaca dapat membuka cara pandang baru terhadap kehidupan. Perubahan-perubahan kecil seperti itulah yang membuat pengabdian seorang guru memiliki makna.

Pada akhirnya, mengawal bahasa Indonesia merupakan tanggung jawab bersama. Namun, guru memiliki peran penting karena ruang kelas menjadi tempat bahasa dipelajari, dipraktikkan, dan diwariskan kepada generasi berikutnya. Melalui pembelajaran yang kontekstual, kreatif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik, saya berharap Bahasa Indonesia semakin dekat dengan kehidupan mereka.

Bagi saya, menjadi guru Bahasa Indonesia bukan hanya tentang mengajarkan bahasa, tetapi juga tentang menumbuhkan manusia yang mampu berpikir jernih, berkomunikasi dengan santun, dan menghargai sesama. Dari ruang kelas SMKN 1 Abung Selatan, Lampung Utara, saya ingin terus mengambil bagian dalam ikhtiar tersebut.

Sebab, bahasa Indonesia akan tetap hidup bukan hanya karena kita menggunakannya sebagai bahasa nasional, melainkan karena kita merawatnya melalui pendidikan, mengembangkannya melalui kreativitas, dan mewariskannya dengan penuh kesadaran kepada generasi mendatang.