[Sumber gambar: https://mcomms.telkomuniversity.ac.id/]

Penulis: Siti Auliyaa Ikhsani

Media sosial telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan generasi muda di era digital. Kehadirannya tidak lagi dapat dipandang sebatas sarana hiburan atau alat komunikasi semata, melainkan telah berkembang menjadi ruang sosial dan edukatif yang memiliki pengaruh besar terhadap cara berpikir, bersikap, dan mengambil keputusan. Bagi peserta didik, media sosial sering kali menjadi ruang pertama untuk mengenal dunia luar, termasuk dunia pendidikan lanjutan dan dunia kerja. Dari layar gawai yang hampir selalu berada di genggaman, mereka menyerap berbagai gambaran tentang profesi, kesuksesan, gaya hidup, serta masa depan yang dianggap ideal.

Perkembangan teknologi informasi telah mengubah pola pencarian dan pemaknaan informasi secara drastis. Jika pada masa lalu pemahaman karier banyak diperoleh melalui orang tua, guru, atau lingkungan sekitar, kini media sosial mengambil peran yang sangat dominan. Beragam konten tentang jurusan kuliah, profesi tertentu, peluang kerja, hingga kisah sukses individu tersebar luas dan dapat diakses kapan saja. Informasi tersebut hadir dalam format yang ringkas dan emosional, sehingga lebih mudah menarik perhatian peserta didik dibandingkan sumber informasi konvensional.

Dalam konteks pendidikan formal, layanan bimbingan karier sejatinya memiliki peran penting dalam membantu peserta didik memahami diri dan merencanakan masa depan. Namun, pada kenyataannya layanan ini sering kali menghadapi berbagai keterbatasan, baik dari segi waktu, jumlah peserta didik yang harus dilayani, maupun dukungan sistem pendidikan secara keseluruhan. Akibatnya, tidak sedikit peserta didik yang merasa belum mendapatkan pendampingan karier secara optimal. Kondisi ini mendorong mereka untuk mencari informasi secara mandiri, dan media sosial menjadi pilihan utama karena mudah diakses dan terasa dekat dengan kehidupan mereka.

Platform seperti TikTok dan Instagram menjadi media yang paling sering digunakan oleh peserta didik dalam mencari dan mengonsumsi informasi karier. Konten yang disajikan dalam bentuk video singkat dengan visual menarik dan bahasa yang santai membuat informasi karier terasa lebih sederhana dan mudah dipahami. Daily vlog yang menampilkan kehidupan mahasiswa atau profesional di bidang tertentu memberikan gambaran konkret mengenai realitas dunia pendidikan dan dunia kerja. Melalui konten semacam ini, peserta didik dapat membayangkan diri mereka berada pada posisi tersebut, menjalani rutinitas serupa, dan merasakan dinamika profesi yang sebelumnya hanya mereka kenal secara abstrak. Salah satu kekuatan utama media sosial terletak pada kemampuannya menghadirkan pengalaman belajar yang kontekstual dan personal. Informasi yang disampaikan melalui pengalaman nyata individu sering kali terasa lebih relevan dan membekas dibandingkan penjelasan teoritis. Ketika seorang konten kreator membagikan perjalanan kuliahnya di bidang kesehatan, misalnya, peserta didik tidak memperoleh informasi tentang jurusan tersebut, tetapi juga tentang tekanan akademik, lingkungan belajar, dan prospek karier setelah lulus. Proses ini membantu peserta didik membangun pemahaman awal tentang karier yang mungkin ingin mereka pilih.

Namun dengan demikian, pemahaman karier yang terbentuk melalui media sosial tidak selalu bersifat utuh dan mendalam. Banyak konten karier yang menampilkan sisi positif suatu profesi secara dominan, seperti penghasilan yang tinggi, gaya hidup yang menarik, atau fleksibilitas waktu kerja, tanpa diimbangi dengan pembahasan mengenai tantangan, risiko, dan proses panjang yang harus dilalui. Representasi yang tidak seimbang ini dapat membentuk ekspektasi yang kurang realistis dan berpotensi menimbulkan kekecewaan di kemudian hari. Paparan terhadap berbagai pilihan karier yang terlihat menarik juga dapat memengaruhi kestabilan minat peserta didik. Ketertarikan terhadap satu bidang dapat dengan mudah bergeser ketika mereka menemukan konten lain yang tampak lebih menjanjikan. Fenomena ini menunjukkan bahwa media sosial tidak hanya berperan sebagai sumber informasi, tetapi juga sebagai faktor yang memengaruhi dinamika psikologis dalam proses pengambilan keputusan karier. Peserta didik dapat mengalami kebingungan ketika harus memilih satu jalur karier di tengah banyaknya alternatif yang ditampilkan secara menarik.

Pemahaman karier sejatinya merupakan proses yang berkelanjutan dan memerlukan refleksi diri yang mendalam. Individu perlu mengenali minat, bakat, nilai, serta kemampuan yang dimilikinya sebelum menentukan arah karier. Informasi eksternal, termasuk yang diperoleh dari media sosial, seharusnya berfungsi sebagai bahan pertimbangan yang memperkaya wawasan, bukan sebagai satu-satunya dasar pengambilan keputusan. Namun sering kali informasi yang disajikan di media sosial tidak jelas sumbernya bahkan infirmasi sering kali tidak valid, hal tersebut dapat menjerumuskan pengguna media sosial ataupun peserta didik yang sedang mencari informasi tentang karir di media sosial. Tanpa proses refleksi yang matang, peserta didik berisiko mengambil keputusan karier yang tidak selaras dengan potensi diri mereka. Dalam situasi ini, literasi digital menjadi keterampilan yang sangat penting. Peserta didik perlu dibekali kemampuan untuk menyaring informasi, menilai kredibilitas sumber, serta memahami konteks dari konten yang mereka konsumsi.

Literasi digital membantu peserta didik untuk bersikap kritis terhadap informasi yang diterima, sehingga tidak mudah terpengaruh oleh konten yang bersifat sensasional atau menyesatkan. Kemampuan ini juga memungkinkan peserta didik untuk memanfaatkan media sosial secara lebih produktif dalam proses perencanaan karier. Peran guru Bimbingan dan Konseling menjadi semakin strategis di tengah derasnya arus informasi digital. Guru BK tidak hanya berperan sebagai penyampai informasi karier, tetapi juga sebagai fasilitator refleksi dan pengambilan keputusan. Melalui layanan bimbingan yang adaptif, guru BK dapat membantu peserta didik mengaitkan informasi yang diperoleh dari media sosial dengan pemahaman diri, nilai-nilai pribadi, serta tujuan hidup mereka. Pada jam Bimbingan dan Konseling disekolah, guru BK seharusnya mampu memberikan bimbingan mengenai tentang karier, khususnya di kelas XI dan kelas XII karena pada usia tersebut peserta didik sudah mulai masuk kedunia kerja ataupun perguruan tinggi, maka dari itu peserta didik harus memiliki bekal yang matang tentang pemahaman karier. Diskusi kritis mengenai konten karier yang beredar di media sosial dapat menjadi sarana efektif untuk mengembangkan kesadaran karier peserta didik pada jam pembelajaran BK di kelas.

Pemanfaatan media sosial secara bijak juga dapat diintegrasikan ke dalam layanan bimbingan karier di sekolah. Media sosial dapat digunakan sebagai media pendukung untuk memperkaya materi layanan, misalnya dengan merekomendasikan akun edukatif yang kredibel, mengundang praktisi profesional melalui siaran langsung, atau mengajak peserta didik menganalisis konten karier secara kritis. Pendekatan ini tidak hanya membuat layanan bimbingan karier lebih menarik, tetapi juga lebih relevan dengan kehidupan peserta didik. Selain peran sekolah, dukungan dari keluarga juga memiliki pengaruh besar terhadap pembentukan pemahaman karier peserta didik. Orang tua perlu menyadari bahwa media sosial menjadi salah satu sumber utama informasi bagi anak-anak mereka. Dengan komunikasi yang terbuka, orang tua dapat membantu peserta didik merefleksikan informasi yang diperoleh dari media sosial, serta mengarahkan mereka untuk mempertimbangkan pilihan karier secara rasional dan realistis. Kolaborasi antara sekolah dan keluarga menjadi kunci dalam mendampingi peserta didik menghadapi kompleksitas dunia karier di era digital. Beberapa alternatif lainnya bisa guru BK rekomendasikan pada peserta didik agar peserta didik memiliki banyak informasi dan pengetahuan mengenai pemahaman karier dan tidak hanya mengandalkan infprmasi dari guru bimbingan dan konseling saja, bisa melalui media sosial flatform tiktok, Instagram dan juga youtube banyak sekali akun di media sosial yang membahas tentang karier. Selain melalui media sosial, peserta didik juga dapat mencari informasi dari orang tua nya dan juga dari lingkungan sekitarnya untuk menambah pengetahuan mengenai karier.

Media sosial pada dasarnya merupakan pisau bermata dua dalam pembentukan pemahaman karier peserta didik. Di satu sisi, media sosial membuka akses informasi yang luas dan memberikan inspirasi yang beragam. Di sisi lain, tanpa pendampingan dan literasi yang memadai, media sosial dapat menimbulkan kebingungan, tekanan sosial, dan ekspektasi yang tidak realistis. Oleh karena itu, pendekatan yang bijak dan kritis sangat diperlukan agar media sosial dapat memberikan dampak positif bagi perkembangan karier peserta didik. Dengan pendekatan yang reflektif dan terarah, media sosial memiliki potensi besar untuk menjadi sarana edukatif yang mendukung pembentukan pemahaman karier yang matang. Peserta didik diharapkan mampu memanfaatkan media sosial tidak hanya sebagai sumber hiburan, tetapi juga sebagai alat pembelajaran yang membantu mereka mengenal diri, mengeksplorasi peluang, dan merancang masa depan karier yang matang sesuai dengan potensi, nilai, dan tujuan hidup mereka. Di tengah perubahan dunia kerja yang semakin dinamis, kemampuan untuk memanfaatkan media sosial secara bijak menjadi salah satu bekal penting bagi generasi muda dalam menapaki masa depan.